眼睛是人的灵魂之窗，但当学生的视力出现不同的问题时，家长、学校又应该如何处理？视力出现障碍时，又该如何作出良好的沟通？

面对家人有肢体残障，应抱有什么想法？家长要接纳肢体伤残子女，不应视他们为负累。照顾子女的责任，不应只落在某一人身上，家庭成员应一同分担责任。此外，还有什么需要注意的呢？

家长如何帮助自闭症的子女？如何对孩子的状况作出评估？家长又应该避免什么固有想法呢？

家长有什么方法可以观察自己的子女有没有智力障碍？如何帮助这些智力发展不健全的小孩子呢？

如果患上了焦虑症、抑郁症、强迫症、思觉失调或郁躁症等情绪疾病，可以怎样做？只要学习一些身心放松的技巧，就会对减轻压力带来莫大的帮助。

如何让听障学生学习接纳和积极面对个人的限制，从而带来丰盛人生呢？如何带出“共融”这个概念呢？

怀疑自己的子女有言语障碍，应如何办？如果子女已评估为有言语障碍，又应如何处理？家庭与学校的角色要如何分配，才可帮助孩子成长呢？

当家长须面对注意力不足，或患上过度活跃症的子女，应该要如何处理？日常生活要改变吗？给子女的空间应该如何界定？如何鼓励才是对子女最好的呢？

“多感官教学法”是帮助读写障碍学生透过互动，把眼看、耳听、口念和手写等都动员和配合起来，更有效地学习。学生透过眼看、耳听、口念和手写互动，加深对文字的印象，以提升学习效能。感官吸收外界的信息，大脑又联系各感官，实在是学习的好方法！

社工给家长的锦囊：小小步，累积成一大步；重复、重复、重复；给予足够时间；先提问，后解答；退一步海阔天空；赞、赞、赞！家长永远是孩子最佳的支持者，与他们一起同行，明白他们的问题，做他们的后盾，使他们知道你是全力支持的。如果你是家长，请努力加油！

介绍SEN（特殊学习需要）的九大范畴：学习障碍、专注力不足／过度活跃症、言语障碍、听力障碍、有精神健康需要、智力障碍、自闭症、肢体伤残、视力障碍。